Remedial teaching

Vooraf

Op het Nicolaas is gekozen voor een optimale zorg voor leerlingen. Een onderdeel van de extra zorg heet remedial teaching. Van deze specifieke vorm van begeleiding kan gebruik worden gemaakt bij een leerachterstand door een spelling en/of lees en/of leerprobleem, bij een achterstand bv door ziekte, of dyslexie.

Wat is Remedial Teaching?

Begeleiding (remedial=curatief=behandelend) voor een specifiek probleem buiten de gewone lessen (lees- en spellingproblemen voor alle talige vakken, met name de moderne vreemde talen). Extra zorg en ondersteuning die nodig is wanneer een leerling niet het geboden onderwijs kan volgen. Remedial Teaching is het op een andere manier aanbieden van de lesstof en oefenen van bepaalde didactische taken. Terwijl 'reteaching' een herhaling van de lesstof beoogt, is remedial teaching vooral gericht op een andere aanpak (leesstrategie)en uitbuiten van vaardigheden. Wat weet de leerling wel en hoe kan de leerling gestimuleerd/gemotiveerd worden? Er wordt ‘vraaggericht’ gewerkt. Tevens is de zelfredzaamheid van de leerling bij de aanpak van belang.

Een praktische begeleiding staat voorop: wat is nodig om verder te komen, welke specifieke vaardigheden worden vereist? Het boek en werkboek wordt als leidraad gevolgd voor oefenen voor SO en toets. Het St. Nicolaas heeft ervoor gekozen om leerlingen in kortdurende periodes die hulp te bieden.

Doelgroep leerlingen

Leerlingen die een achterstand hebben opgelopen, taalproblemen hebben of een probleem hebben met het begrijpen van de aangeboden leerstof.
Leerlingen met een dyslexie verklaring.

Activiteiten

De lessen zijn soms individueel of er worden kleine groepjes van 2 à 3 leerlingen gevormd.

Rol rt'er

De leerling kan per schooljaar maximaal 6 keer begeleiding van mevrouw Hardeman krijgen. Dit gebeurt na verwijzing door de mentor.
Zij voert binnen 4 weken na de start van het schooljaar het eerste gesprek met dyslectische brugklassers op basis van de dyslexieverklaring en de schriftelijke rapportage van de ouders over de begeleiding van de basisschool.
De rt'er houdt contact met alle betrokkenen.
Kan dyslectische leerlingen in samenspraak met de coördinator doorverwijzen naar Extra Nederlands Begeleiding ook al heeft de leerling een voldoende voor Nederlands.
De rt'er stelt aan het eind van het schooljaar vast of de faciliteiten gehandhaafd worden.

De dyslexiepas

Dyslectische leerlingen krijgen eenmalig een dyslexiepas en hebben de dyslexiepas altijd bij zich. Bij proefwerken of overhoringen legt de leerling de pas op de tafel.
Dyslectische brugklassers krijgen binnen 4 weken na de start van het schooljaar een dyslexiepas. De pas wordt gemaakt op basis van de gesprekken met de rt'er mevrouw W.L. Hardeman, en de leerling.
Op basis van de dyslexieverklaring van de leerling wordt door de rt'er op de dyslexiepas aangegeven welke faciliteiten aan de leerlingen gegeven worden.
Een dyslectische leerling krijgt tijdens een proefwerk in de dyslexiepas aangegeven faciliteiten, wanneer zij hun dyslexiekaart bij zich hebben.

Rol van de leerling

Wanneer de leerling zonder opgaaf van redenen niet op de afspraken met mevrouw Hardeman komt dan kan hij het recht op begeleiding verliezen.
De dyslectische leerling hoeft geen gebruik te maken van de faciliteiten. Wanneer de resultaten onvoldoende zijn, kan er geen verhaal gehaald worden op de school.
Wanneer een docent zich niet houdt aan de afspraken zoals ze op de dyslexiekaart staan, bespreekt de leerling dit met de mentor of de afdelingsleider.

Rol ouders

De ouders zijn ervoor verantwoordelijk dat een kopie van de dyslexieverklaring bij de rt'er aanwezig is.
Ouders kunnen bij mevrouw Hardeman informeren over de voortgang van de dyslexiebegeleiding.
Ouders kunnen desgewenst ook externe hulp bij dyslexie inschakelen.

Aangepaste examens

Voor leerlingen met een ernstige vorm van dyslexie bestaat de mogelijkheid het Centraal Examen te doen met extra faciliteiten:

Auditieve ondersteuning (een Daisy-cd met ingesproken tekst). Het examen wordt geleverd op een cd en wordt afgespeeld met behulp van een Daisy-speler (dit betreft alleen de examens voor het eerste tijdvak).
Schriftelijke ondersteuning (pc). Het examen staat op een computer en kan op een computer gemaakt worden (dit betreft alleen de examens voor het eerste tijdvak).

Als een leerling recht heeft op extra faciliteiten, dan geldt dat voor het eerste en tweede tijdvak en zal de school in het tweede tijdvak een eigen voorziening treffen. De exameneisen zelf gelden echter onverkort; de school mag alleen hulpmiddelen aanreiken.

Wanneer heeft een leerling recht op extra faciliteiten?

Een verklaring van een deskundige is vereist. In deze verklaring moet staan welke hulpmiddelen gewenst zijn. Die hulpmiddelen kunnen zijn: extra tijd, grootschrift of auditieve/schriftelijke ondersteuning.

Na een gesprek met mevrouw Hardeman wordt vastgesteld of de leerling in aanmerking komt voor extra faciliteiten. Er is dan wel sprake van een keuze. De leerling is niet verplicht er gebruik van te maken. Indien de leerling ervoor kiest gebruik te maken van de extra faciliteiten, dan dient dit schriftelijk aan de school kenbaar gemaakt te worden voor 1 januari van het lopende schooljaar. De school moet de leerling namelijk formeel aanmelden.

Als een leerling gebruik wil maken van auditieve ondersteuning bij het Centraal Examen, dan dient de leerling zelf te zorgen voor een Daisy-speler. Dit apparaat moet worden aangeschaft. De leerling moet ten minste drie maanden voor het examen met de remedial teacher oefenen met het apparaat. Dit betekent dat er in de maanden januari, februari en maart op school en thuis geoefend moet worden. Onze school heeft een Daisy-speler als noodvoorziening aangeschaft (als tijdens het examen de eigen speler niet werkt, dan kunnen we deze inzetten.)